A une époque où le terme « problème d'apprentissage » n'était pas encore employé pour désigner les enfants ayant des difficultés pour apprendre à lire, notre fils n'atteignait pas les résultats auxquels on aurait pu s'attendre dans son travail scolaire. Lorsque nous nous installâmes dans un autre État, il fut affecté à une classe de rattrapage avec une institutrice hautement compétente dans ce domaine. J'avais prié au sujet de ce problème et j'avais eu l'aide de praticiens de la Science Chrétienne à plusieurs reprises.
On découvrit que, parce que j'avais été moi-même une élève brillante à l'école, je m'attendais à ce que mon garçon eût le même succès. Cela entraîna beaucoup de désappointement et de frustration lorsque son retard s'accentua. L'institutrice de la classe spéciale, sachant que nous étions Scientistes Chrétiens, m'encouragea à continuer de prier, car elle avait un profond respect pour la Science Chrétienne. Elle prit un réel intérêt à notre fils et elle m'indiqua une méthode de lecture que je pouvais lui enseigner à la maison. Il commença à progresser lentement, et l'institutrice attribua avec conviction ce résultat à la Science Chrétienne.
Cependant, à la fin de six années d'école, la maîtresse déclara que, malgré les progrès de l'enfant, il ne serait jamais capable de terminer ses études secondaires en raison de son développement tardif. Il n'avait pas les connaissances fondamentales requises pour affronter tous les autres sujets qu'il devrait apprendre. Elle recommanda qu'il apprît un métier.
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