L'éducation et la réalité

Une des théories populaires de la psychologie éducative prétend que l'homme est un mécanisme, ressemblant à une calculatrice perfectionnée. Elle prétend que l'activité mentale est simplement l'action d'un mécanisme et que l'éducation a pour but de l'entraîner à suivre certaines méthodes, à donner les réponses désirées selon certaines impulsions. D'après cette théorie, la moralité ne sert qu'à maintenir le mécanisme en bonne condition.

Une ligne de démarcation bien claire distingue cette théorie de la réalité enseignée par la Science Chrétienne. L'homme réel est une idée spirituelle de l'Entendement divin, de Dieu. La croyance que l'entendement est dans la matière et que nous nommons entendement mortel, prend d'autre part pour hypothèse l'existence d'un mortel qui, comme une calculatrice, semble penser seulement en reproduisant les impressions faites sur son mécanisme cérébral et nerveux. Reflétant l'Entendement omniscient, l'homme de Dieu connaît déjà tout. Il reflète la sagesse, l'habileté, la perception, la droiture, l'inspiration. L'éducation, ainsi, ne consiste pas à entraîner un mécanisme, mais à libérer le mortel de sa croyance à l'entendement mortel et à révéler l'homme réel.

« Les mortels ne sont pas comme les immortels, créés à la propre image de Dieu; mais l'Esprit infini étant tout, la conscience mortelle cédera finalement au fait scientifique et disparaîtra, et le vrai sens de l'être, parfait et à jamais intact, apparaîtra » (Science et Santé par Mrs. Eddy, p. 295). La Science Chrétienne soumet à la vérité de l'unique Entendement, de Dieu, la fausse croyance que l'entendement mortel poursuit consciemment le rêve d'un mécanisme. La moralité ne dépend pas d'une convenance mécanique; elle s'aligne sur l'unique Entendement, elle s'accorde à la nature spirituelle de l'homme à l'image de l'Entendement.