Quand on consulte les Concordances en anglais des œuvres de Mary Baker Eddy à la rubrique « Scriptures » (Écritures), on voit que ce mot est mentionné bien des fois. L'étude de ces références nous élève à un sens plus que pédagogique de ce que signifie l'enseignement des Écritures. Elle dit notamment: « Pour correctement lire et mettre en pratique les Écritures, il faut en discerner, en comprendre et en démontrer le sens spirituel. Dieu étant Esprit, Son langage et Sa pensée sont totalement spirituels. La connaissance terre-à-terre de la traduction des Écritures n'a imparti que dans une faible mesure le pouvoir de mettre la Parole en pratique. » The First Church of Christ, Scientist, and Miscellany, p. 238;
Tandis qu'il se prépare pour sa classe, la question devant le moniteur de l'École du Dimanche de la Science ChrétienneChristian Science: Prononcer 'kristienn 'saïennce. est de savoir ce qu'il peut faire en vue d'enseigner les Écritures à ses élèves, en sorte qu'ils les lisent correctement et les mettent en pratique — qu'ils en discernent le sens spirituel, le comprennent et le démontrent. Peut-être le moniteur aura-t-il besoin d'une connaissance concrète des faits au sujet de l'histoire biblique qu'ils vont examiner en classe. En y songeant et en se préparant, il lui faudra cependant faire passer tout ce savoir au second plan, à l'exclusion de ce qui jette une réelle lumière sur le message spirituel dont est chargée l'histoire en question.
S'il met trop l'accent sur les événements de base, le moniteur risque de se trouver éventuellement devant la difficulté suivante: un élève animé d'une trop grande curiosité didactique, qui voudra savoir si oui ou non les faits mentionnés sont vrais. Si le moniteur donne à entendre que l'authenticité historique est essentielle à l'autorité de l'Écriture, il invite alors l'élève curieux à demander par exemple si l'histoire de Daniel dans la fosse aux lions a été écrite dans le but d'inspirer aux humains le désir d'adorer Dieu ou bien dans celui d'encourager la désobéissance civile. Il se peut aussi qu'un tel élève remette en question le récit qui dépeint Noé préservant du déluge « toute chair ayant souffle de vie » en les faisant entrer dans l'arche « deux à deux ». Gen. 7:15; Pareils doutes ont peut-être un air de rébellion contre la vérité, mais c'est simplement l'adolescent prenant au sérieux son devoir d'étudiant.
Les histoires de la Bible sont d'une portée spirituelle qui peut s'avérer inestimable dans les efforts accomplis par l'élève en vue de se comprendre lui-même, de comprendre qui il est, ce qu'il voit dans son environnement et comment il peut l'améliorer, etc. L'authenticité de ces récits bibliques réside au cœur de l'inspiration et de l'orientation concrète qu'ils apportent.
Comprendre la démarche humaine de l'histoire est chose indispensable à celui qui s'attend à utiliser un passage de l'Écriture en vue de faire ressortir une leçon spirituelle. La Science Chrétienne même constitue la loi de Dieu à l'œuvre à travers l'histoire, et les progrès de l'humanité abandonnant les croyances matérielles en faveur de l'intelligence de la cause et l'effet spirituels, constituent l'histoire de cette loi divine à l'œuvre dans la conscience humaine.
Comprendre l'histoire comme l'effet de cette loi, c'est comprendre ce que nous sommes actuellement en train de faire en Science Chrétienne. Aujourd'hui, une guérison en Science Chrétienne a un rapport direct avec l'expérience que firent Abraham, Moïse, Élie, Daniel, Jean-Baptiste, Jésus, les apôtres y compris Paul, aussi bien qu'avec la rédaction de Science et Santé avec la Clef des Écritures par Mrs. Eddy. S'il comprend cela, celui qui travaille en Science Chrétienne à la solution d'un problème, peut sentir que le pouvoir du Principe divin est à l'œuvre à présent; et son étude des Écritures peut lui apporter l'assurance que la loi qui a permis à l'humanité d'en arriver au point où tant de gens comprennent maintenant la loi, est à même de fournir à la conscience humaine la solution du pressant problème. La guérison doit s'ensuivre.
L'histoire continue à se dérouler et les élèves d'une classe de l'École du Dimanche en sont un élément important. Le succès couronnera la leçon si les élèves en viennent à se connaître eux-mêmes un peu mieux, à comprendre leur raison d'être, à reconnaître quelques-unes des possibilités qu'inclut leur identité sans limites, et à savoir ce qu'il leur est possible de faire pour profiter des vérités nouvelles qu'ils ont appris à connaître.
Pour atteindre ces résultats, il faudra que le moniteur se serve du seul moyen qui puisse l'aider à enseigner d'une manière véritablement efficace: sa propre existence. S'il s'est préparé à la classe en se consacrant vraiment à Dieu, il témoignera d'un intérêt suffisant envers cette partie de la famille de Dieu qui lui est connue comme sa classe de l'École du Dimanche, pour étudier profondément et dans un esprit de prière le besoin de ses élèves. Ce qui constitue la raison de cette leçon qu'il donne, ce sont les élèves et non les Écritures. Les Écritures constituent le moyen logique de subvenir à ce besoin. Si le moniteur est bien préparé et qu'il enseigne clairement, alors les élèves sauront qu'on est en train de répondre à leur besoin et ils s'empresseront de revenir pour en savoir davantage.
Le moniteur qui prépare avec un amour chrétien sa leçon à l'intention de l'École du Dimanche, prêtera l'oreille au message que Christ Jésus inclut dans la parabole du bon Samaritain; celui-ci «qui voyageait, étant venu là, fut ému de compassion lorsqu'il le vit [le blessé]. Il s'approcha, et banda ses plaies, en y versant de l'huile et du vin. » Luc 10:33,34; Si le moniteur se prépare dans une disposition d'esprit l'incitant à rencontrer l'élève là où il en est, il recherchera tout ce qui pourra servir à établir le rapport existant entre sa leçon et la propre poursuite de son identité chez l'élève; mais en premier lieu, il recherchera la signification spirituelle des Écritures qui lui permettra de rencontrer l'élève là où ce dernier pense être. Se tournant vers Science et Santé de Mrs. Eddy pour comprendre plus à fond la mission au caractère samaritain de la prochaine classe, il pourra trouver utiles certains énoncés corrélatifs, tel le suivant: « Huile. Consécration; charité; douceur; prière; inspiration céleste. » Science et Santé, p. 592; « Vin. Inspiration; compréhension. » p. 598.
